الوقت

اغتنم وقتك في عمل الخير .

القراءة

القراءة الحرة نافذتك الى الماضي والحاضر والمستقبل فخصص لنفسك وقتا دائما للقراءة والاطلاع .

الحاسب

الحاسب الالي مصدر هام للتعلم .

المصادر الوثائقية

كل مخطوط أو مطبوع أو مصور أو مليزر على وعاء من أوعية المعلومات تأتي عادة على شكل وثائق .

الوسائل التعليمية على أساس الحواس

الوسائل البصرية - الوسائل السمعية - الوسائل السمعية البصرية - الوسائل اللمسيه - الوسائل الشميه - الوسائل الذوقيه .

الثلاثاء، 4 يونيو، 2013

من انشطتي اثناء دورة دبلو مصادر التعلم بجامعة جازان

video

الاثنين، 3 يونيو، 2013

نتيجة دبلوم مصادر التعلم في جامعة جازان

شاكرا لله تعالى ثم لكل مدرب اعطاني حقي 

السبت، 25 مايو، 2013


الأربعاء، 15 مايو، 2013

الرسالة الأخيرة لدورة دبلوم مصادر التعلم 1434هـ

video
الرسالة الأخيرة لدورة دبلوم مصادر التعلم 1434هـ 

الخطة التشغيلية لمركز مصادر التعلم






بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني أمناء مصادر التعلم
أضع أمامكم
الخطة التشغيلية الفصلية لمركز مصادر التعلم الفصل الثاني 1434 هـ
والتي اقتبستها من الخطة التي سبق أن وضعها
الأستاذ علي العمري في موضوع سابق
فقمت بوضعها في تصميم جميل سبق أن اقتبسته من أحد الزملاء مع إمكانية التعديل والإضافة
ومعه غلاف للخطة
فما أنا الى ناقل لهذا العمل المفيد والذي أرجو من الله أن يوفقني إلى كل ما يحبه ويرضاه
وأن ينال هذا العمل استحسانكم
لاتنسونا من دعواتكم
اللهم تقبل منا عملنا وأجعله خالص لوجهك الكريم

مكونات مركز مصادر التعلم




مكونات مركز مصادر التعلم

مكونات مشروع مراكز مصادر التعلم
لا تختلف مكونات المشروع عن المكونات الأساسية لمركز مصادر التعلم ، إلا أن هناك خصوصية تميز بها المشروع ، حيث تختلف فيه المباني المدرسية بتعدد النماذج التي ينفذ فيه المركز مما أوجد مجموعة من الفئات لنوعية المراكز ، إضافة إلى الميزانيات التي حددت على ثلاث فئات ، ونتعرف على مكونات المشروع بشكل أوسع في التالي :



أولاً : المكان :

اختلاف نوعية المبنى المدرسي أوجب أن يكون هناك ثلاث فئات من مراكز مصادر التعلم حيث لكل فئة حد أدنى من المساحة تناسب عدد المستفيدين منه والأثاث والتجهيزات اللازمة وهي كالتالي :

فئة ( أ ) 250 متر : وهي الفئة التي تحقق المعايير الكاملة لمركز مصادر التعلم .

فئة ( ب ) 200 متر : وهي الفئة التي تستطيع أغلب المدارس ذات الأبنية الحديثة تحقيقها

فئة ( ج ) 150 متر : وهي فئة تناسب المدارس التي لا تستطيع توفير المساحات الكافية .

وتختلف أيضاً كل فئة عن الأخرى في عدد الأثاث والتجهيزات والمواد بداخلها .

والمساحة يتم تقسيمها إلى جزئين أساسين:



الجزء الأول يطلق عليه قاعة التعلم الذاتي ومساحته يتم تخصيصها للأتي :

1- مساحة للقراء والمطالعة .

2- مساحة للدراسة الفردية ( باستخدام مصادر متنوعة ) .

3- مساحة لحفظ المواد التعليمية ( المطبوعة وغير المطبوعة ) .

4- مساحة للاستقبال وأعمال الفهرسة والتصنيف والإعارة والإدارة .

5- مساحة لأجهزة الحاسب الآلي المخصصة للانترنيت وأجهزة العرض والاستماع الفردية( أجهزة الفيديو/ المسجل ).



أما الجزء الثاني فيطلق عليه قاعة التعلم الجماعي ومساحته يتم تخصيصها للأتي :

1- أجهزة العرض الجماعي ( فيديو البيانات /الداتا شو ) مع جهاز حاسب للعرض وجهاز فيديو .

2- طاولات مشطوفة يمكن تشكيلها بعدة أشكال داخل القاعة مع كراسي للطلاب .

3- طاولة ومقص ومجموعة من التجهيزات الخاصة بإنتاج المواد التعليمية .



ثانياً : الأثاث :

وهو الأثاث المكون لقاعتي مركز مصادر التعلم ( قاعة التعلم الذاتي – قاعة التعلم الجماعي ) و لهذا الأثاث مواصفات مقننة لتلائم طبيعة المراكز ( أنظر مواصفات الأثاث ) وهو كالتالي :

1- خزانات للمواد المطبوعة : ( كتب – أبحاث – دراسات – دوريات – أطالس – خرائط ) .

2- خزانات للمواد غير المطبوعة : ( المواد السمعية والبصرية ) .

3- طاولات وكراسي للقراءة والمطالعة وفقاً لعدد المستخدمين .

4- مقصورات فردية : للحاسب الآلي والفيديو والصوتيات الأخرى .

5- أثاث منطقة الاستقبال : ( مكتب استقبال ، كرسي ) .

6- أثاث للفهارس : ( صناديق فهرس بطاقي ، طاولة توضع عليها الصناديق ) .

7- أثاث العرض والإنتاج : ( كل ما يخص أثاث صالة العرض ) .

8- لوحة إعلانات .

، وأجهزة للإنج ،

ثالثاً :الأجهزة والمعدات :

يختلف عدد الأجهزة وتوفرها في مراكز مصادر التعلم وفقاً لفئة المركز ، ويوضح (الجدول رقم 1 ) نوع الأجهزة ومدى توفرها في مراكز مصادر التعلم وفقاً لفئاتها .

حيث يشتمل كل مركز على مجموعة من الأجهزة التعليمية للاستخدام الفردي وأخرى للاستخدام الجماعي ، وأجهزة للإنتاج ، وأجهزة للأعمال الإدارية ، وتتمثل تلك الأجهزة في :

( حاسبات آلية – طابعة – أجهزة عرض– مسجل صوتي – سماعات إذن - تلفزيون – فيديو – كاميرا فيديو – عارض فوق الرأس – جهاز عرض شرائح وأفلام ثابتة – جهاز عرض شرائح 35 مم متزامن مع الصوت - كاميرا فوتوغرافية – آلة تصوير وثائق – مقص كرتون ) ولجميع هذه الأجهزة مواصفات مقننة حيث يمكن الاستفادة من خبرات المشرف على المشروع في ذلك .



رابعاً : المواد التعليمية :

تختلف الأجهزة وعددها في مراكز مصادر التعلم وفقاً لفئة المركز ، ويبين الجدول ( رقم 2 ) نوعية المواد ومدى توفرها في مراكز مصادر التعلم وفقاً لفئات المراكز . والمواد التعليمية أهم عناصر المركز حيث بدونها لا يمكن للمركز أن يقوم بدوره الأساسي ، ويتم توفيرها في جميع مراكز مصادر التعلم بكل فئاتها حيث يتم جمع المواد المطبوعة والمواد غير المطبوعة في قاعة التعلم الذاتي ( المكتبة سابقاً ) ، ويتم تصنيفها وفهرستها وفقاً للنظم والقواعد الخاصة بذلك والمعمول بها في المكتبات

وتصنف إلى المواد التالية :

- المواد المطبوعة : كتب (مراجع / مصادر ) ، دوريات ( جرائد / مجلات ) ، أبحاث ، نشرات.

- المواد غير المطبوعة : برامج حاسوبية ، حقائب ورزم تعليمية ، برامج فيديو ، برامج إذاعية ، شفافيات ، شرائح وأفلام ثابتة ، لوحات ، خرائط ، صور ، مجسمات .

ويتم تحديد العلاقات بين المواد التعليمية والمنهاج عن طريق إعداد دليل يصنف المواد حسب المواضيع ( للمنهج / المواد التعليمية ) .



خامساً : العاملون :

يشرف على المركز مختص متفرغ بوظيفة أمين مصادر التعلم . ويفضل من يحمل مؤهلاً في مصادر التعلم أو في المكتبات والمعلومات ودورة في مصادر التعلم . ويساعده في العمل مدرس مادة المكتبة والبحث ( في المرحلة الثانوية ) .



سادساً :الميزانية :

يتطلب تنفيذ المشروع توفير مخصصات مالية لتغطية النفقات الإنشائية وتكاليف اقتناء وتركيب الأجهزة والمعدات وتوفير مصادر المعلومات والبرامج وتدريب القوى البشرية . وتختلف الميزانية المخصصة لمراكز مصادر التعلم من فئة إلى أخرى ، و الاختلاف في الميزانية ناتج عن عدد الأثاث والتجهيزات والمواد المخصصة لكل فئة .

مفهوم مركز مصادر التعلم






مفهوم مركز مصادر التعلم :
بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم فتتيح له فرصة اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي

الهدف العام من مركز مصادر التعلم :



توفير بيئة تعليمية مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من تصميم أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها ، وتقويمها .



أهمية مركز مصادر التعلم :



• توفر البيئة المناسبة التي تمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
• تقدم نموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم .
• تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
• يساعد المعلم من خلال مسؤول المركز في عملية التحضير للحصة وتنفيذها وإعادة تنظيم مواد المصادر التعليمية المستخدمة وترتيبها وضمان جاهزيتها للمرات القادمة .
• تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها او يرغب قي الاستزادة فيها دون التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
• كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.



أهداف مركز مصادر التعلم :



• دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر التعلم ذات الارتباط بالمنهج ، وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
• تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
• تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادراً على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعه في نظم المعلومات .
• مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
• تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
• إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
• تلبية احتياجات الفروق الفردية .
• إكساب الطلاب اهتمامات جدية ، والكشف عن الميول الحقيقية والاستعدادات الكامنة ، والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
• تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة .



فلسفة مركز مصادر التعلم :



تقوم فلسفة المركز على رفع كفاءة المتعلمين من خلال مراعاتها لمبدأين هامين هما :
أولاً : مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين ، بحيث يتم توفير مصادر تعلم مختلفة تتوافق مع طبيعة وخصائص كل منهم لرفع نتاج العملية التعليمية وتحقيق مبدأ المساواة في التعلم .
ثانياً : إن تعدد مصادر التعلم تؤدي إلى زيادة التعلم في الكم والنوع وإن تشغيل أكثر من حاسة واحدة عند المتعلم يؤدى إلى درجة عالية من الاستيعاب والتذكر والقدرة على التطبيق .



مكونات مركز مصادر التعلم :



تنقسم مكونات المركز إلى قسمين رئيسيين هما :
الأجهزة والمعدات :
هي أجهزة تعليمية للاستخدام الفردي وأخرى للاستخدام الجماعي ، وأجهزة للأعمال الإدارية وتتمثل تلك الأجهزة في ( حاسب آلي ، طابعة ، ماسحة ضوئية ، أجهزة عرض ، مسجل صوتي ، سماعات فردية ، تلفزيون ، فيديو ، كاميرا فوتوغرافية ورقمية ، عارض فوق الرأس ، آلة تصوير مستندات ، وغير ذلك ) .
المواد التعليمية :
وهى أهم عناصر المركز حيث بدونها لا يمكن للمركز أن يقوم بدوره الأساسي ، وتصنف إلى المواد التالية :
المواد المطبوعة :
كتب ( مراجع – مصادر ) ودوريات ( جرائد – مجلات ) أبحاث ، نشرات .
مواد غير مطبوعة :
برامج حاسوب – حقائب ورزم تعليمية – برامج فيديو – برامج إذاعية – شفافيات – لوحات – خرائط – صور – مجسمات – وغير ذلك .



مهام ووظائف مسؤول مركز مصادر التعلم :



المهام الإدارية : * تطبيق ما يرد من الجهات المختصة ( المجلس الأعلى للتعليم ـــ المدرسة ) من لوائح وأنظمة و توجيهات خاصة بالمركز.
• التنسيق مع لجنة مركز مصادر التعلم في وضع الخطط الفصلية السنوية التي تؤدي إلى تحقيق أهداف المركز وتقديمها إلى مدير المدرسة لاعتمادها .
• التشاور مع الهيئة التعليمية في المدرسة لاقتراح ما يحتاجه المركز من مصادر التعلم بأنواعها التي تخدم المنهج الدراسي ، والاحتياجات التربوية والتعليمية في المدرسة ، وما يتطلبه ذلك من تجهيزات ضرورية ، وكل ما يساعد على تحقيق أهداف المركز، والعمل بالتعاون مع المدرسة على توفيره ومتابعة إجراءات تأمينه والحصول عليه .
• إحاطة المعلمين والطلاب بما يصل إلى المركز من مصادر تعلم جديدة .
• استلام مصادر التعلم وتسجيلها في السجلات الخاصة بكل مصدر.
• ختم مصادر التعلم بختم ملكية المدرسة وختم لتسجيل وكتابة الرقم العام ورقم التصنيف على كل مصدر.
• الاهتمام بالدوريات ( صحف ومجلات ) وتسجل في السجل الخاص بالدوريات أولاً باول ، ومتابعة المتأخر وصوله منها ، والعمل على الحصول على الأعداد الناقصة لإكمال مجموعة المركز .
• إحصاء نشاطات المركز وذلك بتدوين المعلومات الخاصة بذلك في السجل المخصص لهذا الغرض وذلك لإعداد التقارير والإحصاءات الخاصة بالمركز.
• إعداد جدول أو آلية عمل لتنظيم زيارة فصول المدرسة للمركز.
• تنظيم عملية إعارة مصادر التعلم القابلة للإعارة ومتابعة المعار منها والمطالبة بإرجاعها في الموعد المحدد .
• المحافظة على مقتنيات المركز و العناية بجميع أنواع مصادر التعلم ، وعمل التجليد اللازم للمطبوعات والصيانة للأجهزة .
• إجراء عملية الجرد السنوي و المحاضر اللازمة لذلك .



المهام الفنية :

• معاونة المعلمين ، والطلاب على اختيار مصادر التعلم المناسبة والأجهزة التعليمية اللازمة واستخدامها .
• تقديم الخدمة المرجعية لرواد المركز وإرشادهم إلى المعلومات المطلوبة ، حسب مصادر التعلم المتاحة .
• تشغيل أجهزة المركز والمحافظة على جاهزيتها .
• العمل على إعداد الفهارس اللازمة لجميع أنواع مصادر التعلم المتوفرة في المركز والمدرسة والاستمرار في صيانتها والإضافة إليها وتعديلها حسب ما يستجد من مواد . ( قواعد الفهرسة المعتمدة هي القواعد الأنجلو أمريكية للفهرسة )
• العمل على تصنيف مصادر التعلم حسب خطة تصنف ديوي العشري .
• تنظيم مصادر التعلم وترتيبها في أماكنها الصحيحة بما يسهل تناولها للاستخدام وإعادتها .
• التقويم المستمر لمصادر التعلم بالتنسيق مع لجنة المركز والتوصية باستبعاد ما يرى عدم صلاحيته ، إما لتقادمه أو لعدم مناسبته لأهداف المركز ووظائفه التعليمية والتربوية .
• عمل قوائم ببليوجرافية لما يوجد في المركز من مصادر التعلم لها اتصال بالمناهج وإبلاغها للمعلمين للاستفادة منها في إعداد الدروس وتوجيه الطلاب إلى الاستفادة منها والرجوع إليها .
• الإحاطة الجارية للمعلمين بالمصادر التي وصلت حديثاً والتي تفيد تخصصهم .



المهام التربوية والتعليمية والثقافية :



• التعاون مع المعلمين في توضيح أهداف المركز ورسالته ودوره في تنمية مهارات التعلم الذاتي والتعليم التعاوني والقراءة الواسعة الشاملة ، من خلال زيارة الصفوف وعقد اللقاءات وإعداد النشرات ، ومجلة الحائط وما إلى ذلك .
• مساعدة المعلمين في توجيه الطلاب إلى تلخيص ما يتوصلون إليه من مصادر التعلم المختلفة والتحدث به وعرضه أمام زملائهم ، وتنمية ميولهم البحثية والاستكشافية .
• إعطاء دروس تربوية وتعليمية لرواد المركز والتحضير لهذه الدروس كتابياً عن كيفية البحث عن المعلومات وتزويد الطلاب بمهارات البحث والاستكشاف ومهارات الاستفادة من نظم المعومات والتعلم الذاتي .
• تقديم المشورة التربوية والفنية للمعلمين في الجوانب التربوية والتقنية لمركز مصادر التعلم .
• مساعدة الطلاب في إجراء البحث العلمي .
• إعداد ورش عمل للمعلمين والطلاب عن استخدام مصادر التعلم وكيفية البحث فيها واستخراج المعلومات .
• تدريب الطلاب على اكتساب المهارات المكتبية .
• الاشتراك مع الطلاب والمعلمين في إعداد مسابقات وبرامج ثقافية وعلمية ودينية .
• تكوين جماعة أصدقاء مركز مصادر التعلم وتفعيل نشاطاتها العلمية والثقافية .
• تكوين لجنة مركز مصادر التعلم والتعريف بمهامها .
• الزيارات و الرحلات إلى الأماكن المختلفة بهدف الاستفادة وأيضا الترفية مثل : معرض الكتاب ، المكتبة الوطنية ، المكتبات العامة ، المكتبات المدرسية وما إلى ذلك .

أنشطة مركز مصادر التعلم



جماعة أصدقاء المكتبة
• الإعلان عن تشكيل جماعة أصدقاء المكتبة من خلال الإذاعة المدرسية و لوحة الإعلانات.
• أهمية تشكيل الجماعة و التعريف بها.
• ألوان النشاط التي يمكن أن يمارسها الطلاب ( أعضاء الجماعة ).
• حرية الطلاب في الانضمام إلى جماعات الأنشطة الأخرى.
• تم اختيار الطلاب الذين يرغبون في التعرف على الأنشطة و الخدمات التي تقدمها المكتبة مع مراعاة التالى:



1. رغبة الطالب في القراءة و إيمانه بالمكتبة و رسالتها.
2. توفر روح التعاون لدى الطلاب والرغبة في القيام بأي عمل يوكل إليه داخل المكتبة.
3. قدرة الطالب على التركيز و دقة الإنجاز في الأعمال التي توكل إليه.
4. أن يكون الطالب على مستوى جيد من آداب السلوك.
5. تقسيم جماعة أصدقاء المكتبة إلى لجان صغيرة وفقا لميول وقدرات كل عضو في الجماعة وذلك لضمان الجودةفي مستوى أداء كل عضو ومن تلك اللجان مايلي:



أ‌. اللجنة الإدارية : و تشارك في المحافظة على النظام و الهدوء داخل المكتبة كما تساعد أمين المكتبة في ختم الكتب و تكعيبها و المساعدة في أعمال الإعارة.
ب‌. لجنة الدعاية و الإعلان : تقوم بالدعاية للمكتبة و أهميتها و أهدافها و الإعلان عن الكتب و الدوريات و كافة المواد المطبوعة و غير المطبوعة التي ترد إلى المكتبة حديثاً. كما تقوم بالإعلان عن المجموعات التي تتناول المناسبات الدينية و القومية و الاجتماعية التي يعيشها المجتمع خلال العام الدراسي.
ت‌. لجنة الصحافة : تقوم بإعداد مجلات الحائط و المجلات المطبوعة التي تصدرها المكتبة و كذلك إعداد ارشيف المعلومات و تنميته بإستمرار.
ث‌. لجنة البحوث : تتكون من الطلاب الذين يميلون إلى القراءة و البحث ، و إعداد البحوث و الملخصات لتقديمها إلى زملائهم عن طريق الإذاعة المدرسية أو من خلال المناقشة في حلقات البحث و الندوات.

الأنشطة التي تقوم بها جماعة المكتبة المدرسة



للمكتبة المدرسية العديد من الأنشطة المناطة بها ولا يقوم بها سواها داخل جدران المدرسة لاختصاصها بها وعلاقتها المباشرة بها ، ومن أبرز هذه النشاطات:
1- تجهيز المكتبة من حيث ما يلزمها من أثاث ومقتنيات ولوحات إرشادية وإعلامية ، والمحافظة على نظافتها وترتيبها .
2- استضافة طلاب المدرسة( كل صف على حدة) لتعريفهم موقع المكتبة وتعرفهم محتوياتها ، وترك الحرية لهم بالتجول بين خزائنها ورفوفها .
3- تعريف الطلاب نظام التصنيف المتبع في المكتبة وكيفية التعامل معه وإدراك أهميته للمنتفعين بالمكتبة في تسهيل الوصول إلى الكتاب في أقصر وقت وأيسر جهد ،كما ولابد من تعريفهم بنظام الفهارس وأنواعه : كفهرس العناوين ، وفهارس المؤلفين وفهارس الموضوعات .
4 - التهيئة النفسية والعلمية وتدريب الرواد على كيفية المطالعة داخل المكتبة وتصويب أخطائهم.
5- تكوين اللجان الفنية المساعدة في أعمال ومهام المكتبة مثل لجنة أصدقاء المكتبة،وتدريبهم على أداء مهامهم،وإشراكهم الفعلي في تأدية رسالة المكتبة.
6- إصدار المجلات الدورية سواء أكانت مجلات حائط ام مجلات ورقية حيث تتضمن هذه المجلات مسابقات ثقافية،وقائمة بأسماء الكتب الواردة حديثاً للمكتبة،و مساهمات للطلبة من طرائف، و معلومات في علوم المكتبات .
7- التنظيم والإشراف على الندوات الثقافية والاجتماعية التي تقيمها المدرسة بالتعاون مع المجتمع المحلي كاستضافة عالم أو معلم تربوي أو كاتب متميز أو ضابط مرورأورجل دفاع مدني وآخرين .
8- الاشتراك في المسابقات المحلية والإقليمية كأوائل المطالعين،ومسابقات الخطابة والشعر ومجلات الحائط والمقالات الأدبية والعلمية .
9- تقديم خدمات الإعارة الخارجية للطلاب والمعلمين منذ بدء العام في ضوء ما تقرره النظم واللوائح المعمول بها .



أهداف جماعة المكتبة المدرسة :

إن الأهداف الرئيسية للمكتبة المدرسية يجب أن تشتـق من الأهــداف التربوية العامة للنظام التربوي، ولابد مـن ربطها به حتى تتمــــــــكن المكتبة المدرسية من تحقيق تلك الأهداف، وتسهيل عملية استثمارها لبنــاء شخصيــــة المتعلم .
1- نشر الثقافة بين طلبة المدرسة ومعلميها .
2- إرشاد الطلبة وتوجيههم إلى ما يناسبهم عند اختيار الكتب والمواد التعليمية .
3- تنمية المهارة وروح البحث لدى رواد المكتبة .
4- غرس مجموعة من الرغبات المفيدة في نفوس الطلبة .
5- تنمية روح الجمال والنظام والترتيب وتقديم الخبرة الجمالية .
6- غرس واكتساب وممارسة عادات اجتماعية فاضلة وحسنة .
- مساعدة الطلبة في استثمار أوقات فراغهم بما يعود عليهم بالفائدة. 7
8- احترام آداب ونظام المكتبات.
9- التمكن من استخراج العنوان بسهولة وفق النظم المكتبية المتبعة.
10- تقدير جهود أهل العلم والعلماء والكتاب المفيد.
11- تدعيم الأنشطة التربوية حيث تسهم المكتبة المدرسية في توفير المصادر التعليمية ومواد القراءة المناسبة.
12- توثيق صلة المتعلم بمصادر المعلومات كمصدر أساسي للمعلومات في الحياة.
13- مساندة المناهج والمقررات الدراسية وتلبية متطلباتها التطبيقية والعملية من خلال مصادر المعلومات بالمكتبة المدرسية.
14- ترسيخ القيم التربوية الذهنية والفكرية والتعود على العادات الحميدة وآداب السلوك في القراءة أو التصرف
15- التدريب العملي على أجهزة الحاسوب والاستفادة من ذلك تطبيقا في الكشف عن أسماء المؤلفين أو عناوين الكتب أو أماكن وجود مقالات.
16- تنمية القدرات القرائية للطلاب في سن مبكر بحيث يتمتع ببرامج المكتبة وخدماتها.

صفات جماعة أصدقاء المكتبة :

1- أن يتصف بالصدق والأمانة والمحافظة على الأموال العامة منتميا للمدرسة عامة والمكتبة خاصة.
2- أن يتصف بدرجة عالية من الآداب والأخلاق والسلوك السوي.
3- أن يتمتع بروح التعاون وحب العمل الاجتماعي وخدمة الآخرين.
4- أن يكون مطيعا هينا لينا ، يقوم بأي واجب يوكل إليه.
5- أن يكون بشوشا حسن المظهر والنظافة.
6- أن يتمتع بثقافة متنوعة في مختلف المجالات.
7- أن يكون مطالعا جيدا ومن رواد المكتبة الدائمين.
8- أن يكون ناجحا في دراسته ، وحبذا المجتهد والمتفوق.

الأحد، 12 مايو، 2013

توضيح كيفية عمل الصور المتحركة ( السلايدات) في المدونات للفائدة )

توضيح كيفية عمل الصور المتحركة ( السلايدات) في المدونات للفائدة ) تم الرجوع الى عدة روابط على النت ومنها http://www.enjaztech.com/vb/t26541.html رابط اخر للشرح http://www.allinone-eg.com/details-97.html رابط اخر http://marketingandwork.blogspot.com/2013/02/slideshow.html رابط اخر http://mahmodnigm2008.arabblogs.com/desingblog/archive/2009/3/827269.htm

الخميس، 9 مايو، 2013

مجالات الاستفادة من الإنترنت في التعليم



من أهم الوسائل المفيدة في مجال التعليم استخدام البريد الإلكتروني لتسهيل اتصال الطلاب فيما بينهم وتبادل المعلومات والأفكار التربوية والتواصل خارج الصف الدراسي
بل والتواصل مع طلاب من دول أخرى. كذلك يستفيد المعلم من البريد الإلكتروني بالتواصل مع زملائه وطلابه ومن أشكال البريد الإلكتروني ما يلي:

1-البريد الشخصي ويمكن الحصول عليه مجاناً من مواقع مثل ياهو و
قوائم البريد الخاصة بالمواقع مثل قوائم بريد موقع المقبل


2- إنشاء مواقع لمقرات دراسية معينة مثل الرياضيات، أو مواقع لدورات ورش تعليمية
ويمكن للمعل أن ينشئ موقع لطلابه فقط أو لطلاب البلد الذي يعيش فيه أو جميع
الطلاب حول العالم . فالمعلم يستطيع التحكم بالموقع وتحديد المشاركين.


3- زيارة أدلة المواقع التربوية
زيارة مواقع أدلة المواقع التربوية العربية والأجنبية والتي تضم أغلب المواقع التربوية تحت
موقع واحد وتسهل الوصول إلى عدد كبير من المواقع التربوية مثل دليل المواقع التربوية العربية

4- زيارة المواقع المتخصصة
زيارة المواقع العربية والإنجليزية التي تتناسب مع تخصصك، على سبيل المثال فيما يخص تعليم
الرياضيات يمكن زيارة المواقع العربية الموجودة في هذا الرابط وزيارة المواقع الإنجليزية في هذا الرابط

5- استخدام مواقع البحث الشهيرة
مثل محركات البحث التي تقدم خدمة البحث بعدد من اللغات بما فيها اللغة العربية

6- إنشاء المواقع الشخصية
يمكن
لأي معلم أن ينشئ موقع شخصي بتكاليف بسيطة تتضمن 35 دولار أمريكي سنويا
لحجز الاسم الذي يختاره المعلم من أحد المواقع الشهيرة بحجز الأسماء، و
مبلغ يتراوح من 5-25 دولار أمريكي لاستضافة الموقع في أحد المواقع الشهيرة.
ومن خلال الموقع يستطيع أن يتواصل مع الآخرين.

7- الاشتراك في المنتديات
يمكن الاشتراك في منتديات الحوار المنتشرة في الشبكة العنكبوتية مثل المنتديات
العلمية وللتعرف على مواقع المنتديات الحوارية التربوية


الأربعاء، 8 مايو، 2013

انجازات مصادر التعلم للعام الحالي



تدريب العديد من المدارس وتنمية مهارات القيادات والمعلمين فى مجال التنمية البشرية والحاسب الالى وانتاج الوسائل.
تم تصميم قاعدة بيانات تشتمل على جميع البيانات من مدربين ومتدربين ودورات تدريبية والمستهدفين.
تم تصميم موقع الكترونى للتواصل مع الجمهور يحتوى على البرامج التى قدمها المركز وبعض المحاضرات صوت وصورة.
تم عمل بريد الكترونى للمركز حتى يتم من خلاله استقبال شكاوى ومقترحات الاعضاء والجمهور.
تم انشاء موقع على الفيسبوك ( مركز مصادر التعلم  ) للتواصل أيضاً مع الجمهور والاعضاء المشتركين.

الهدف العام من إنشاء مركز مصادر التعلم


الهدف العام من إنشاء مركز مصادر التعلم

توفير بيئة تعليمية معرفية ذات مصادر متعددة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيىء له فرص التعليم الذاتي وتعزز لديه مهارات البحث والاستكشاف وتمكن المعلم من إتباع أساليب حديثة لتصميم مادة الدرس وتطويرها وتنفيذها وتقويمها.

الخميس، 2 مايو، 2013

الفرق بين الانترنيت و الشبكة العنكبوتية







ما الفرق بين الانترنيت و الشبكة العنكبوتية؟
الإنترنت (بالإنجليزية: Internet) هي مجموعة متصلة من شبكات الحاسوب التي تضم الحواسيب المرتبطة حول العالم، و التي تقوم بتبادل البيانات فيما بينها بواسطة تبديل الحزم باتباع بروتوكول الإنترنت الموحد (IP). تقدم الإنترنت العديد من الخدمات مثل الشبكة العنكبوتية العالمية (الويب)، و تقنيات التخاطب، و البريد الإلكتروني، و برتوكولات نقل الملفات FTP. تمثل الإنترنت اليوم ظاهرة لها تأثيرها الإجتماعي و الثقافي في جميع بقاع العالم، و قد أدت إلى تغيير المفاهيم التقليدية لعدة مجالات مثل العمل و التعليم و التجارة و بروز شكل آخر لمجتمع المعلومات.

الوب أو الشبكة العنكبوتية العالمية (بالإنجليزية: World Wide Web) أو اختصارا وِبْ وهي نظام من مستندات النص الفائق المرتبطة ببعضها تعمل فوق الإنترنت. ويستطيع المستخدم تصفّح هذه المستندات باستخدام متصفّح وب، كما يستطيع التنقّل بين هذه الصفحات عبر وصلات النص الفائق. وتحوي هذه المستندات على نص صِرْف، صور ووسائط متعددة.

تم إنشاؤها سنة 1989م، وكان الغرض منها تيسير الاتصال بين المنظمات الأوربية المجتمعة في سويسرا. والوب نظام للترابط بين النصوص في شبكة الإنترنت. هذا الترابط المتداخل (Hyperlinking) بين النصوص في الإنترنت يسمح بالانتقال فيما بين الصفحات باستعمال متصفح إنترنت. وصفحات الوب من الممكن أن تحتوي على نصوص، وصور، وأصوات، وفيديو، وصور متحركة، وبرامج تفاعلية، وغير ذلك. ويقوم بتوفير هذه الصفحات في الإنترنت خادم وب (وب سرفر). ويقوم هذا الخادم بإرسال الصفحات، ومحتوياتها بناء على الطلب من متصفح الإنترنت.

ومن أهم الأدوات في شبكة الويب هي محركات البحث. إذ أنه بسبب ضخامة شبكة الإنترنت ، هناك حاجة لاستعمال خدمات البحث في الإنترنت لإيجاد المعلومات المطلوبة.






الفرق بين الشبكة المحلية LAN  و الشبكة الواسعة WAN و الأنترنت INTERNET

الشبكة المحلية LAN ( local area network ) :
تستعمل لتوصيل الكمبيوترات الموجودة في شركة ما مع بعضها البعض، مثلا اذا كان 10 اشخاص يعملون مع بعضهم في نفس المكتب فمن المنطقي ان يكونوا متصلين مع بعضهم. وبهذا يمكن للاشخاص العشر استعمال طابعة واحدة فقط. وبنفس الطريقة يمكن مشاركة اجهزة اخرى مثل المودم و الماسحات الضوئية. والأهم من ذلك هو مشاركة المعلومات.

الشبكات الواسعة WAN (wide area network( :
كما يشير الاسم، يمكننا بواسطة هذه الشبكات الاتصال بأجهزة كمبيوتر موجودة في اي مكان في العالم.
الإنترنت
ما هوالانترنت؟
الإنترنت هي عبارة عن مجموعة من شبكات الكمبيوتر المختلفة التي تتصل فيما بينها لتكون شبكة كمبيوتر عالمية،بدأت كمجموعة من الشبكات التابعة للقوات المسلحة الأمريكية لتمكنهم من النجاة من حرب نووية. بعدها اصبحت تستخدم في نظام التعليم ومن ثم في التجارة العالمية.

ما فوائدها؟
الإنترنت هي شبكة عالمية مكونة من شبكات متصلة. الشيء المميز والفريد في الإنترنت هو كمية المعلومات التي يمكن الوصول إليها من خلاله. بغض النظر عن اهتمامك الذي يمكنك من البحث عن المعلومات وعن الموضوعات الأكثر غموضا. ولهذا الإنترنت أداة قيمة بشكل غير معقول للبحث. سواء جمع المعلومات عن الشركات المنافسة في المناطق المختلفة من العالم أوالبحث عن معلومات شجرة العائلة، ستجد أن هناك الكثير من المعلومات المتاحة. اذا قمت بنشر مادة على الإنترنت يمكن لأي شخص الدخول إليها إذا استطاع إيجادها. كأداة للتسويق، للإنترنت احتمالات مهمة، حيث من الممكن لشركة صغيرة أن تبيع منتجاتها في جميع أنحاء العالم دون الحاجة لبائع واحد. في هذه الأيام المشكلة عادة هي إيجاد المعلومات، لكن الى حد ما يمكن الوصول الى بعض المعلومات المتاحة. ايضاً ليس لديك أي فكرة عن مدى دقة و مصداقية او متى اخر تحديث للمعلومات. 
ما هو الفرق بين الشبكة العنكبوتية العالمية (WWW) World Wide Web و الإنترنت؟ 
الشبكة العنكبوتية العالمية (World Wide Web) هي جزء صغير من الإنترنت فقط. الإنترنت تشمل كل البرامج و الأجهزة التي تقوم بتشغيلها، بما في ذلك الشبكة العالمية، وهي تشمل أيضاً FTP (بروتوكول نقل الملفات)، البريد الإلكتروني و مجموعات الأخبار. الشبكة العالمية هي مجموعة نصوص و صور يمكن استعراضها باستعمال المتصفح، مثل مايكروسوفت انترنت اكسبلورر أو نتسكيب.
شبكات الهاتف و الكمبيوتر
كيف يمكن استخدام خط الهاتف في الكمبيوتر؟
عند استعمال جهاز المودم للاتصال بالانترنت، فعملية الاتصال هذه تتم باستخدام خط الهاتف.

PSDN ( public switched data network ) :
"شبكة المعلومات العامة" هو الاسم التقني الذي نطلقه على نظام الهاتف المستعمل في هذه الايام.

ISDN ( Integrated Services Digital Network ) :
"الشبكة الرقمية متكاملة الخدمات" بدأ العمل بها في عام 1984، وهي تسمح بنقل أسرع للبيانات مما هو عليه في جهاز المودم. حيث تكون سرعة النقل 64 كيلوبت أو 128 كيلوبت في الثانية الواحدة. وهي سرعة تعادل تقريبا ضعفين ونصف سرعة المودم حاليا.

ADSL ( Asymmetric digital subscriber line ) : 
"خط المشترك الرقمي غير التماثلي (أو غير التزامي)" تقنية جديدة تسمح بمعدل نقل بيانات أسرع على خطوط الهاتف، ولكن تتطلب استعمال مودم ADSL خاص. تتراوح سرعة النقل بين 0.5 كيلوبت في الثانية إلى 8 ميغابت عند استلام البيانات، و بين 16 الى 640 كيلوبايت عند الارسال.

DSL ( Digital subscriber line ) :
يشير هذا المصطلح الى كل أنواع "خط المشترك الرقمي"، حيث يحتوي على نوعين رئيسيين هما ADSL و SDSL. تسمح هذه التقنية بمعدل نقل بيانات أسرع مع استعمال نفس الاسلاك النحاسية (بعكس الشبكات التي تستعمل الألياف البصرية).




الرقمي و التماثلي :
يستعمل النظام الرقمي الـ 0 و 1 لنقل و تمثيل البيانات.
النظام التماثلي يستعمل كل الارقام المتاحة، بالإضافة للفواصل.

عملية التعلّم والتعليم  بإستخدام  الإنترنت  ( يحيى عزالدين )
لقد أثر استخدام التعليم الشبكي في عمليتي التعلم والتعليم ، ويلاحظ ذلك من خلال الأمور التالية[1][1]:
· سيتغيّر – أو يتأثر – دور المعلم في العملية التعليمية. فبدل أن يكون المعلم هو الكل – موفر المعلومة والمتحكم فيها – سيصبح موجهاً لعملية التعلم ومتعلماً في الوقت نفسه.
· زيادة مستوى التعاون بين المعلم والطلاب.
· البيئة التي يوفرها التعليم الشبكي تقلل من الفروقات بين التعليم التقليدي والتعليم عن بعد.
· وجود المرونة في التعلم ، فالطالب يتعلم متى وكيفما شاء.
· تحول الطالب من التعلم بطريقة الاستقبال السلبي إلى التعلم عن طريق التوجيه الذاتي.
· تعلم الطالب بشكل مستقل عن الآخرين يبعده عن التنافس السلبي والمضايقات.
· زيادة الحصيلة الثقافية لدى الطالب.
· ارتفاع مستوى التحصيل الدراسي بدرجة ملحوظة.
· تنامي روح المبادرة واتساع أفق التفكير لدى الطالب.
· حل مشكلات الطلاب الذين يتخلفون عن زملائهم لظروف قاهرة ، كالمرض وغيره ، من خلال المرونة في وقت

التعليم وشبكة الإنترنت
شبكة الإنترنت:
هي شبكة تربط ملايين من نظم الحاسوب وشبكاته المنتشرة حول العالم، والتي تتصل مع بعضها وفقا لبروتوكول معين (TCP/IP)، بواسطة خطوط نقل عامة وخاصة؛ لتشكل شبكة عملاقة لتبادل المعلومات. ويمكن لأي حاسوب متصل مع أحد حواسيب هذه الشبكة أن يصل إلى المعلومات المخزونة في غيرها من حواسيب الشبكة.
كيف نشأت شبكة الإنترنت؟:
تطورت شبكة الإنترنت عن شبكة أربانت ARPANET  التي أُنشِئت في الستينات بواسطة وكالة مشروعات الأبحاث المتقدمة للدفاع DARPA التابعة لوزارة الدفاع في الولايات المتحدة الأمريكية (البنتاجون). وكان الهدف من هذه الشبكة تأمين التبادل السريع والفعال للمعلومات العسكرية إبانَ الحرب الباردة، وضمان إمكانية استمرار الشبكة في القيام بأعمالها الرئيسة حتى في حال تعرض أجزاء منها للدمار نتيجة لهجوم نووي.

أين تقع شبكة الإنترنت؟:
لا يقتصر وجود إنترنت على بقعة جغرافية محددة، إذ يمكن الوصول إليها من أي مكان في العالم يتوفر فيه حاسوب مزود بمودم وبرمجيات الاتصال المناسبة وخط هاتفي. وتجدر الإشارة هنا إلى أن معظم هذه الحواسيب الرئيسة (المزودة) المكونة لشبكة الإنترنت تنتشر في الدول الصناعية المتقدمة والولايات المتحدة بشكل خاص.
من الذي يدير شبكة الإنترنت؟:
تدار هذه الشبكة العملاقة بواسطة جمعية الإنترنت Internet Society (ISOC) وتنحصر مهمة هذه الجمعية في تأمين التنسيق والتعاون بين أطراف الشبكة ورسم ملامح واتجاهات تطورها في المستقبل. وهناك  Internet Engineering Task Force (IETF)  وهي عبارة عن فريق من المهندسين الذين يعملون على تطوير أداء الشبكة وتوسيع نطاق خدماتها.
شبكات الحاسوب

شبكة الحاسوب هي نظام لربط جهازين أو أكثر باستخدام إحدى تقنيات نظم الاتصالات من أجل تبادل المعلومات والموارد والبيانات بينها المتاحة للشبكة مثل الآلة الطابعة أو البرامج التطبيقية أياً كان نوعها وكذلك تسمح بالتواصل المباشر بين المستخدمين. وبشكل عام تعتبر دراسة شبكات الحاسوب أحد فروع علم الاتصالات.
من الممكن أن تكون أجهزة الحاسوب في الشبكة قريبة جداً من بعضها وذلك مثل أن تكون في غرفة واحدة وتسمى الشبكة في هذه الحالة شبكة محلية LAN. ومن الممكن أن تكون الشبكة مكونة من مجموعة أجهزة في أماكن بعيدة مثل الشبكات بين المدن أو الدول وحتى القارات ويتم وصل مثل هذه الشبكات في كثير من الأحيان بالانترنت أو بالسواتل(Satellite)و تسمى الشبكة عندها شبكة عريضة WAN، وهناك أيضاً في مقابل ذلك الشبكة الشخصية PAN والتي تربط مجموعة أجهزة قريبة من المستخدم.
محتويات

  [أخف] 
·         1 تصنيف الشبكات
o        1.1 طريقة الربط
o        1.2 أنواع شبكات الحاسوب من حيث الامتداد الجغرافي
·         2 تعريف الميثاق (البروتوكول)
·         3 فوائد التشبيك
·         4 متطلبات شبكة الحاسوب
·         5 نماذج الربط في الشبكات المحلية (طوبولوجيا الشبكات)
·         6 أنواع الشبكات من حيث الامتداد
o        6.1 شبكة محلية
o        6.2 شبكة عريضة
o        6.3 شبكة شخصية
o        6.4 شبكة تخزينية
o        6.5 شبكات العواصم الكبرى
·         7 تاريخ الشبكات
·         8 تغليف الشبكات
·         9 تغليف الشبكات
·         10 مراحل مهمة في تطوير الشبكات
·         11 وصلات خارجية


[عدل]تصنيف الشبكات

تستطيع تصنيف الشبكات بعدة طرق، كأن يتم تصنيفها وفق طريقة ربط أجهزتها ببعضها أو وفق امتدادها الجغرافي أو وفق التكنولوجيا المستخدمة فيها.
[عدل]طريقة الربط
1. شبكات تستخدم ربط سلكي:
- السلك المجدول (أو السلك الملتوي) Twisted-Pair هو الأكثر شعبية في الوقت الحاضر لتوضيح الربط السلكي ويكون في العادة يشبهه سلك الهاتف لكنه مكون من 8 أسلاك داخلية وليس 2 كما في حالة الهاتف، وسمي بذلك لأن كل سلكين من الثمانية يكونان ملفوفان على بعضهما فيتكون عندنا أربعة أزواج من تلك الأسلاك.
- السلك المحوري Coaxial Cable وهو الأقدم وتكون سرعته أقل من السلك المجدول.
- خطوط الألياف البصرية Fiber Optics وهي ألياف مصنوعة من الزجاج النقي، تكون طويلة ورفيعة ولا يتعدى سمكها سمك الشعرة. يجمع العديد من هذه الألياف في حزم داخل الكيبلات البصرية، وتستخدم في نقل الإشارات الضوئية لمسافات بعيدة وبسرعات عالية.
2. شبكات تستخدم ربط لا سلكي: مثل الشبكات التي تستخدم الأقمار الصناعية وإشارات الراديو والأشعة تحت الحمراء لربط الأجهزة.
[عدل]أنواع شبكات الحاسوب من حيث الامتداد الجغرافي
1.شبكات العواصم الكبرى MAN.
2.شبكة عريضة WAN.
3.الشبكات المحلية LAN.
4.شبكة شخصية PAN.
5.شبكة تخزينيةSAN.
لعمل شبكة حاسوب يجب توافر المتطلبات التالية :
1.وسيط ناقل "عبارة عن أسلاك أو وسائط لاسلكية.
2.مؤائم لتوصيل تلك الوسائط إلى الشبكة.
الآن لنتعرف على دور الخادم الحواسيب التي تقدم البيانات أو الموارد في الشبكات الحالية يطلق عليها اسم Servers أو مزودات أو خواديم
الحواسيب التي تستفيد من هذه البيانات أو الموارد، يطلق عليها اسم Clients أو زبائن
من الممكن أن يكون أحد أجهزة الشبكة خادوما وزبونا في نفس الوقت
3 - البرامج التشغيلية للشبكة (للخادوم والزبون) وهي إما أن تكون برامج تشغيلية خاصة Network Operating System أو برنامج تشغيلى يتضمن إدارة الشبكة كما في برنامج ويندوز إن تي أو ويندوز 2000 أوويندوز سيرفر 2003 أو ويندوز سيرفر 2008
في بدايات الشبكة كانت لاتتجاوز الأجهزة المتصله عدد أصابع اليد أو تزيد قليلا تتصل بجهاز طابعة عرفت هذه الشبكة بالشبكة المحلية أو اختصارآ شبكة لن LAN
[عدل]تعريف الميثاق (البروتوكول)

أهم مجموعة من قواعد التخاطب والخطوات المتبعة لتحقيق الاتصال بين الحواسيب على الشبكة أو بين الشبكات المختلفة أي أنها بمثابة لغة تفاهم بين الحواسيب على الشبكة.
فمثلاً : عندما نوصل طابعة بشكل مباشر إلى الشبكة فإن أياً من الحواسيب لن تستطيع استخدام الطابعة ما لم يتوفر فيها بروتوكول (DLC) :Data Link Control protocol
بروتوكول (اتصالات), مجموعة من القوانين الناظمة لعملية إرسال المعلومات بين طرفي الاتصال.
من أشهر المواثيق (البروتوكولات) المستخدمة بكثرة في الشبكات :
ميثاق (TCP/IP) وهو البروتوكول المستخدم لنقل البيانات سواء على مستوى الإنترنت أو على شبكات محلية. وبروتوكول (FTP/file transfare Protocol):وهو البروتوكول المستخدم لنقل الملفات عبر الشبكة. والبروتوكول (HTTP/Hypertext Transfer Protocol):وهو المستخدم لنقل الملفات النصية أو النصوص الكبيرة عبر الإنترنت وهذا الميثاق هو مثال واضح حيث يظهر لنا في شريط العنوان في متصفحات الإنترنتhttp://www. وهناك العديد من المواثيق المستخدمة في الشبكات كل منها قانون لعمل وظيفة خاصة سواء نظام أو أمن إلخ....
[عدل]فوائد التشبيك

يمكنك مشاركة المعلومات والمصادر على الشبكة، وهذا يقدم عدة فوائد :
1 - يستطيع مشاركة طرفيات غالية الثمن مثل الطابعات حيث تستطيع كل الحواسيب استخدام نفس الطابعة.
2 - تستطيع نقل الـ Data أو البيانات المختلفة بين المستخدمين بدون استخدام الأقراص المرنة FDD. إن نقل الملفات على الشبكة يخفض الوقت اللازم لنسخ الملفات على الأقراص ومن ثم نسخها إلى حاسوب آخر.
3 - يستطيع جعل برامج معينة مركزية مثل الملفات المالية والحسابات، فمعظم المستخدمين قد يحتاجون لاستخدام نفس البرنامج أو الولوج إلى نفس المعطيات معاً، وبالتالي فهم يستطيعون العمل بشكل متزامن وبدون ضياع الوقت.
4 - تستطيع إجراء عملية النسخ الاحتياطي بشكل تلقائي وكامل وبذلك توفر الوقت وتضمن بأن كل عملك آمن.
أما في شبكات WAN فإن المصادر والمعلومات يمكن مشاركتها على مساحات جغرافية أوسع هذا يقدم عدد من الميزات :
5 - تستطيع أن ترسل وتستقبل البريد الألكتروني E-mail من والى كل أنحاء العالم، ونقل وتبليغ الرسائل إلى أناس عدة في نفس الوقت وفي مساحات واسعة ومختلفة وبسرعة فائقة وتكلفة زهيدة
- تستطيع نقل الملفات من وإلى الشركاء في مواقع مختلفة، أو الدخول إلى شبكة الشركة من المنزل أو من أي مكان في العالم.
6 - يمكنك الدخول إلى مصادر ضخمة على الأنترنت والـ (World Wide Web (www
البروتوكول (TCP/IP) (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)
البروتوكول TCP/IP هو بروتوكول يقوم بنقل المعلومات من الحاسب إلى الإنترنيت ويستخدم هذا البروتوكول للاتصال بالانترنيت أو بشبكه أخرى
مميزات البروتوكول TCP/IP 1) ليس تابعا أو مملوكا من قبل شركة أو جمعية كما أقرت جمعية الإنترنيت بكاملها استخدامه.
2) يوجد فيه العديد من الخدمات لتوصيل أنظمة تشغيل غير متشابهة منها Terminal Emulation protocol (TELNET),File Transfer Protocol(FTP) والتي تستخدم (Application Program Interface) APT والذي يجعل للاتصال بين حاسب وآخر لا يعتمد على نظام التشغيل المطبق في أي من الحاسبين.
3) إمكانية الدخول للإنترنيت وبالتالي الوصول إلى قاعدة بيانات ضخمه حيث يعتبر هذا البروتوكول هو البنية الأساسية لشبكة الإنترنيت
طبقات البروتوكول (TCP/IP)
يتم تقسيم البروتوكول (TCP/IP) إلى أربع طبقات وهي :
1) طبقة الشبكة (Network Interface)
2) طبقة إنترنيت (Internet)
3) طبقة الــــــنـــقـل (Transport)
4) طبقة التطبيقات (Application)
أيجابيات التشبيك
1-المشاركة بالموارد : حيث بإمكان محطات العمل كلها أوقسم منها المشاركة بالوحدات المحيطية مثل (Disk printe) بالإضافة للمصادر الأساسية مثل (data base)وتبادل الملفات وبذلك نختصر الكلفة الزمنية.
2-معالجة المعطيات الموزعة: حيث بإمكان مستخدمي الشبكة تحميل البرامج ومعالجة المعطيات في محطات العمل المربوطة على الشبكة ومن ثم تخزين معلوماتهم على جهاز التخزين الرئيسي أوعلي أجهزتهم.
3-الإدارة والأمن : حيث يقوم مدير الشبكة بإدارة الشبكة من خلال تحديد المستخدمين الذين يحق لهم الدخول إلى الشبكة من خلال محطات العمل المختلفة مع أعطاء كلمة سر لكل منهم وتحديد سماحياتهم محددة للوصول للموارد.
4-توسيع قاعدة مستثمري الحاسبات الشخصية بتكلفة منخفضة: أذا يستطيع أي شخص الدخول إلى الشبكة من خلال حاسب يحتوي (floppy disk) وبالتالي يستفيد من كافة إمكانيات الشبكة بتكلفة منخفضة.
5- تجمع المستخدمين : يستطيع المشرف العام على الشبكة تجميع عدد من المستخدمين الشبكة في مجموعة واحدة ويستطيع تحديد أحد المستخدمين ليكون مدير لهذه المجموعة.
6- البريد الإلكتروني.
7- أمكانية النفاذ إلى أنظمة تشغيل أخرى عن طريق الشبكة والتعامل معها.
[عدل]متطلبات شبكة الحاسوب

لتتمكن من تكوين شبكة حاسوب يجب عليك أن توفر العديد من الأدوات والأجهزة لوصل الحواسيب. من هذه الأجهزة:
1.حاسوبان على الأقل.
2.بطاقة واجهة الشبكة NIC لشبكة Ethernet.
3.وسط انتقال سلكي أو لاسلكي
4.هب Hub أو مبدل switch
5.بروتوكول اتصال يحدد خوارزمية تخاطب مكونات الشبكة
6.نظام تشغيل شبكى
7.هناك بعض الأدوات الأخرى تختلف حسب اختلاف نوعية الشبكة لكن المتطلبات الأساسية مذكورة في الأعلى
1.وهناك أنواع أخرى من الشبكات الكبرى قد تحتاج إلى مسير(router) لتربط بين شبكتين لها عنوان مختلف أو للربط بين مجموعة شبكات ظاهرية
VTP فممكن تسمية شبكة متصلة في بناء واحد فقط بشبكة محلية
1.في حال أردنا الاتصال بشبكة بعيدة فإننا نحتاج إلى مودم (CSU/DSU)وهو من أجهزة الشبكات الواسعة المهمة.
ملاحظة: لا يمكن تشبيه عمل الهب Hub بعمل المبدل switch لأن المبدل أكثر تطورا وسرعة أداء من الهب Hub
[عدل]نماذج الربط في الشبكات المحلية (طوبولوجيا الشبكات)

 مقال تفصيلي :طوبولوجيا الشبكة
النموذج الخطي(bus topology) : يستخدم لربط الأجهزة مع بعضها باستخام كابلات يبدأ بنقطة وينتهي بنقطة أخرى.
النموذج الحلقي(ring topology): ترتبط الحواسيب في هذا النموذج مع بعضها البعض بكيبل يبدأ من أحد الأجهزة ويمر بالأجهزة الأخرى ثم يعود إلى الجهاز نفسه الذي بدأ عنده مكونا حلقة مغلقة وتتم عملية نقل البيانات من المرسل إلى المستقبل عبر خط الاتصال مرورا بجميع الأجهزة.
النموذج النجمي(star topology): ترتبط الحواسيب مع وحدة توصيل مركزية تسمى المحول(switch)أو الموزع(hub)باستخدام كيبل مستقل لكل جهاز ويعمل الموزع كنقطة تجميع وتقوم أجهزة الحاسوب بارسال البيانات إلى الموزع الذي بدوره يقوم بتوصيلها إلى أجهزة الحاسوب الأخرى داخل الشبكة.
أنواع الشبكات من حيث الامتداد

:شبكة محلية
Local Area Network LAN
يغطي هذا النوع من الشبكات عادة المناطق الجغرافية الصغيرة مثل الجامعات أو أحد فروع الشركات الكبيرة أو شبكة الحاسوب في منزل ما.
عدد أجهزة الحاسوب في هذا النوع يتراوح على الأقل من جهازين إلى 500 ولربط هذه الأجهزة نحتاج إلى جهاز يسمى القب hub أو المبدل switch أي المركز أو الناقل ليعمل على ربط الأجهزة معا ويمكنها من الاتصال ببعضها البعض.
يستخدم لربط الأجهزة عادة في مثل هذا النوع من الشبكات أسلاك وهي من نوع خاص لنقل البيانات أو الأجهزة اللاسلكية.
يتمكن المتصل في الشبكة من رؤية المعلومات والملفات الموجودة على أجهزة الآخرين إن سمح له بذلك.
يستخدم هذا النوع عادة في المؤسسات الصغيرة والجامعات من أجل تسهيل العمل ونقل المعلومات المشتركة بين الأقسام بشكل سريع. وتكون موجودة داخل نطاق محدود الانتشار مثال على ذلك (أعمال مكتبية - مؤسسات داخلية - شركات محدودة)
Wide Area Network WAN
شبكة WAN: وهي كل الشبكات الممتدة على منطقة جغرافية واسعة وقد تكون مدينة أو قارة أو العالم بكامله. فهناك شبكات خاصة واسعة مثلا شركة لها أكثر من فرع في أنحاء العالم فهي عبارة عن شبكة واسعة ولها حاسوب مركزي وقاعدة بيانات خاصة بها. ومن أهم الأجهزة المستخدمة في الشبكات الواسعة هي المسيرات (Router) حيث تقوم هذه الأجهزة بربط شبكات ذات عناوين IP مختلفة مع بعضها بواسطة مواثيق (بروتوكولات)التسيير المتعددة.
بوصلات مثل خطوط الهاتف والأقمار الصناعية واشهر مثال على الشبكات الواسعة هو شبكة الإنترنت لأنها تغطي العالم وتربط شبكات عديدة معاً.
[عدل]شبكة شخصية
 مقال تفصيلي :شبكة شخصية
Personal Area Network - PAN
[عدل]شبكة تخزينية
 مقال تفصيلي :شبكة تخزين
شبكة التخزين (بالإنجليزية: Storage Area Network) أو اختصارا SAN هي شبكة معلوماتية متخصصة تهدف لتشارك موارد التخزين.
[عدل]شبكات العواصم الكبرى
Metropolitan Area Network - MAN
هي عبارة عن ربط مجموعة من الشبكات المحلية (LAN) في منطقة واحدة و لتقريب صورتها لذهنك تخيل أن في شركة فيها مصنع ومبنى إداري ومبنى آخر فرعي كل مبنى فيه شبكة محلية (LAN) طبعا وعند ربط الثلاث مباني ببعضهم أصبحت شبكة عبارة عن شبكة MAN في منطقة واحدة. مثال آخر لها شبكة تربط فروع وأقسام جامعة واحدة ومثال آخر القرية الذكية في مصر.
ومن خصائص هذه الشبكة أنها تربط شبكة في منطقة من 20 كيلو متر إلى 100 كيلو متر.
هناك ميزتان لهذا النوع من الشبكات حجم هذا النوع من الشبكات أكبر من الـ LAN. العديد من الـ MAN تغطي منطقه بحجم مدينة وبعضها تغطي مجموعه من البنايات أي ما يعادل مساحه قطر ما بين 5 إلى 50 كيلومتر. الـ MAN تعمل كشبكه ذات سرعات عاليه لتسمح بمشاركه المصادر المحلية الإقليميه. كثيرا ما تُستخدم لتزويد أو دعم اشتراك الاتصال مع شبكات أخرى باستخدام وصله للـ WAN.
[عدل]تاريخ الشبكات

تطوّرت الإنترنت نتيجة أبحاث بدأت في أوائل الستينيات حين عزمت وزارة الدفاع الأمريكية دخول مشروع ربط الحواسيب الرئيسية حينئذٍ والتابعة لوزارة الدفاع بالاتصال بعضها مع بعض؛ وذلك لتشكيل شبكة ذات عدة مراكز.
أي أنها شبكة تصلح نفسها بنفسها، والشبكة التي صممت عرفت باسم ARPANET)ِِِAِdvanced Research Project Agency Net).
في فترة الثمانينيات أخذت مؤسسة العلوم الوطنية (NSF) الأمريكية National Science Foundation برنامجًا موسعًا لربط الحواسيب المركزية العملاقة مع ARPANET، وبدأت الجامعات ومراكز الأبحاث الأخرى في العالم الانضمام لهذه الشبكة ومن ثم تحولت إلى الإنترنت الذي نعرفه حاليا...
[عدل]تغليف الشبكات

في العموم التغليف يصف المحتويات الأساسية لأي غرض ضمن غرض آخر. في المصطلحات الحاسوبية التغليف يستخدم في تطبيقات متنوعة ليخفي أو يغلف المعلومات. في شبكات الاتصالات التغليف يمكن أن يستخدم لدمج أنواع متنوعة من البروتوكولات أو صيغ النقل ضمن بروتوكول واحد بروتوكول التغليف يغلف برتوكول آخر لتقوم الشبكات بعدها باستخدام البروتوكول المغلف في النقل الشبكي.النفع من التغليف هو استخدام بروتوكول واحد فقط في الشبكة. ولشرح ذلك : منظمة OSI قامت يتقسيم العمل قبل عملية النقل ضمن 7 طبقات أساسية تبدأ بطبقة التطبيق التي تقوم بتأمين المعلومات الأساسية وتضيف إليها الترويسة الخاصة بها ثم ترسلها إلى الطبقة الأدنى منها لتقوم بدورها بإضافة معلوماتها الخاصة وإرسالها إلى الطبقة الأدنى حتى الوصول إلى الطبقة الفيزيائية التي ترسل المعلومات المغلفة كإشارات كهربائية إلى المستقبل الذي يقوم بعلية معاكسة للتغليف ألا وهي فك التغليف فتقوم الطبقة الفيزيائية في المستقبل باستقبال المعلومات وإرسالها إلى الطبقة الأعلى التي تقوم بدورها بفك جزء من التغليف عن المعلومات وفق الموافق لها في طبقة المرسل ثم ترسلها إلى الطبقة الأعلى وهكذا حتى الوصول إلى طبقة التطبيق وهنا تزيل التغليف لها بها وتظهر المعلومات المستقبلة للمستخدم.

تقرير كتابي


تقرير كتابي عن الإعمال التي قام بها
المتدرب / محمد احمد علي الزايدي
لسعادة الدكتور / محمد مطهر محاضر  مادة استخدام الانترنت في التعليم والتعلم ju4emamc@gmail.com
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1ـ عمل بريد على gmail بعنوان alzaydi2013@gmail.com
2ـ التسجيل في مدونة الدكتور محمد مطهر والمشاركة بعدة مواضيع تجدها في مدونة الدكتور تحت هذا العنوان :  http://ju6emamc.blogspot.com/
استخدام الانترنت في مركز مصادر التعلم وعدة مواضيع اخرى
3 ــ عمل مدونة تحت هذا العنوان http://www.blogger.com/home
والمشاركة بعدة مواضيع وارسالها الى مدونة الدكتور محمد مطهر
4ــ التسجيل في برامج التواصل الاجتماعي ومنها :
أ ــ برنامج الفيس بوك بعنوان  الاميل alzaydi2013@gmail.com
وإضافة الدكتور ومجموعة من الاصدقاء في الفيس بك معي
ب / التسجيل في برنامج التواصل الاجتماعي تويتر 
بالاميل alzaydi2013 وهذا موقع عنواني https://twitter.com
تحميل برنامج "  Camtasia Studio 5
 وعمل تسجيل لبرنامج الباور بوينت تحت هذا الرابط
http://www.youtube.com/watch?v=LVFD5QlH9lQ

تحميل برنامج الاختبارات وتصميم اختبار ورفع للدكتور تحت هذا الرابط

تحميل برنامج الفرونت بيج 2003 وعمل موقع للمدرسة وتم ارساله للدكتور
برفقه ملف لموقع المدرسة
تحميل برنامج الأثرو ير وعمل برنامج عليه وارساله للدكتور



استخدام الفيس بوك في التواصل الاجتماعي

video

نتاج الوسائل التعليمية واستخدامها


              إنتاج الوسائل التعليمية واستخدامها
              د / حسين محمد أحمد عبد الباسط
              أستاذ مشارك المناهج و تقنيات التعليم
              جامعة جازان – المملكة العربية السعودية
              جامعة جنوب الوادي – جمهورية مصــر العربية  
              مفردات المقرر
              تصميم وإنتاج اللوحات التعليمية المختلفة
              تصميم وإنتاج النماذج والعينات
              استخدام الحاسب في إنتاج الشفافيات والشرائح
              إنتاج الرسوم التعليمية والبيانية بالطريقة العادية وبالحاسب
              إتقان استخدام كاميرا التصوير الفوتوغرافي
              إتقان تصميم برامج الفيديو التعليمية
              تشغيل آله تصوير الفيديو
              التمكن من من عمليات الإخراج الأولية
              إنتاج واستخدام برمجيات الوسائط المتعددة
              تخطيط وتنفيذ برنامج تدريبي
              التدريب على تقنية التدريس المصغر كأداة متطورة في التدريب
              تصميم وإنتاج اللوحات التعليمية المختلفة
              المحاضرة الأولى
              الفرق بين اللوحة التعليمية والسبورة
              إن السبورة لفظ يستخدم في كل ما يكتب عليه كالسبورة الطباشيرية ، أما لفظ اللوحة فهو يطلق على كل سطح يعلق عليه كلوحة الجيوب  فالمعلم يقوم بتعليق البطاقات على اللوحة ، بينما هناك أسطح نستطيع تسميتها سبورة وفي نفس الوقت لوحة كالسبورة الطباشيرية فمن الممكن أن نسميها لوحة لأن المعلم قد يعلق عليها مثلاً خريطة جغرافية .



              اللوحة الإخبارية
              وتسمى أيضا : لوحة النشرات أو لوحة العرض .
              ويستخدم مثل هذا النوع من اللوحات في عرض الصور والرسوم وبعض النماذج والعينات الحقيقية التي توضح موضوعاً معيناً وتحوي كذلك ما يوضحها من التعليقات اللفظية ، ومن أكثر اللوحات شيوعاً في المدارس والمكاتب هي لوحة النشرات حيث أنه يمكن توفيرها بتكاليف بسيطة.

              اللوحة الإخبارية
              فضلاً على تعدد الأغراض التي تستخدم فيها في المجالات المختلفة ويتوقف مدى الاستفادة من هذه اللوحات على مدى إشراك التلاميذ في إعدادها وتجاوبهم مع الموضوع والرسالة التي تقدمها ، وكثيراً ما يستعين المعلم باللوحات التي تغطي حوائط الفصل في عرض بعض العينات أو النماذج أو غيرها من المعروضات البارزة .
              اللوحة المغناطيسية
              اللوحة المغناطيسية
              وهي عبارة عن لوح معدني مثبت حوله إطار ، وتتطلب إعداد بطاقات تعليمية أو صورة مثبت بكل منها قطعة مغناطيسية لتثبيتها على اللوح المعدني . ويمكن تحريكها وإعادة ترتيب البطاقات عليها حسب متطلبات الموقف التعليمي .
              اللوحة الوبرية
              اللوحة الوبرية
              عبارة خشبي أو معدني أو من الورق المقوى وبمساحة كافية ، مثبت عليه قماش وبري ( ذو وبرة ) بطريقة تلاءم الغرض الوظيفي من اللوحة .
              الفكرة الرئيسية للوحة الوبرية : أن الأجسام ذات الوبرة أو الزغب  تتلاصق حين تلامسها

              اللوحة الوبرية في شكلها النهائي
              عبارة عن لوحة مغطاه بقماش وبري مشدود ومثبت على اللوحة بطريقة مناسبة ، هذه اللوحة محاطة بإطار ويوجد معلاق في أعلى اللوحة . ويحبذ أن يكون القماش الوبري المثبت على اللوحة ذا لون هادئ كاللون الرمادي أو الأزرق الفاتح أو الأخضر الفاتح .

              كيفية إنتاج بطاقات اللوحة الوبرية
              توفير ورق مقوى ولاصق وصنفرة خشنة وأقلام للكتابة
              تدوين المحتوى على البطاقات التي يقوم بقصها من خلال الورق المقوى
              تثبيت قطع صغيرة من الصنفرة الخشنة خلف البطاقة
              توزيع الصنفرة الخشنة بنظام معين خلف البطاقات ، وعليه أن يتأكد أن تثبيت الصنفرة الخشنة لا تؤثر على تقوس البطاقة .
              المحافظة على تباين الألوان المستخدمة مع البطاقة . ووضوحها للطلاب .
              وضع إطاراً لكل بطاقة يتم إنتاجها
              مميزات اللوحة الوبرية
                                 الاستخدام النظيف
                                 توفر وقت التعلم.
                                 توفر الجهد.
                                 جذابة ومشوقة .
                                 تعالج صعوبات المعلمين كالرسم على السبورة .
                                 سهلة الاستخدام .
                                 تناسب جميع المراحل التعليمية .
                                 سهولة إعداد بطاقاتها .
                                 إعادة استخدام البطاقات لأكثر من مرة .
              لوحة الجيوب
              تعريف لوحة الجيوب
عبارة عن لوحة مستوية بمساحة كافية يوجد على سطحها ثنيات تمتد أفقياً بعرض اللوحة ، هذه الثنيات تكون جيوباً ، عمق هذه الجيوب قد يكون 3 سم والارتفاع الرأسي بين كل جيب وآخر حوالي 15 سم . تستخدم هذه الجيوب لإدخال الحافة السفلى من البطاقة فيها .
              لوحة الجيوب في شكلها النهائي
               عبارة عن لوحة من الكارتون أو الأبلكاش أو الفلين ، مثبت عليها طبقة من البرستول (الورق الملون أقل سماكة من الورق المقوى) مثني بشكل جيوب أفقية ، محاطة بإطار ، يوجد معلاق في أعلى اللوحة ، يحبذ أن تكون لوحة الجيوب ملونة بألوان هادئة كالرمادي والأزرق الفاتح والأخضر الفاتح .
اللوحة الكهربائية
              تعد اللوحة الكهربية من الآلات التعليمية الجاذبة للانتباه والمشوقة ، وتعمل على إثارة التلميذ وجذب الانتباه عند الشرح والتعليم .
              مميزات اللوحة الكهربائية
               تنمية القدرة على التفكير .
              تستخدم لجميع المواد .
              جذب الانتباه .
              تنمية التعاون بين التلاميذ .
              تستخدم في كل من التعليم والتقويم .
              تجعل التعلم أبقى أثراً .